ACTIVIDAD: NECESIDAD
Aclaración:
En los dos primeros puntos: realidad actual y necesidad del alumno, debido a las características de la clase, el docente coloca en la planificación los contenidos que supuestamente se van a abordar. Al finalizar agrega aquellos que se fueron sucediendo en forma espontánea.
En cambio, en el tercer punto, necesidad pedagógica, coloca en la planificación los contenidos que desea trabajar por no haber sido abordados en clases anteriores: realidad actual y necesidad pedagógica, sin perjuicio a que surjan y se trabajen otros nuevos.
Las preguntas, sugerencias y actividades se deben adaptar a las características de los alumnos.
Desarrollo de la clase
Institución: Escuela de Nivel Primario N° 308, Montevideo, Uruguay
Características del grupo: 4° año; 20 alumnos, de contexto vulnerable
Síntesis de la clase
TEMA DE NECESIDAD PEDAGÓGICA: La diversidad cultural en América Precolombina
Objetivos
- - Conocer distintas culturas americanas precolombinas.
- - Tomar conciencia de la importancia que tienen las culturas ancestrales en la conformación sociocultural de un país.
- - Reflexionar acerca de la realidad cultural actual como consecuencia del pasado.
Contenidos
Ciencias Sociales
- - América precolombina. Características de la época. Cultura
- - Consecuencias de la colonización
Estrategias didácticas
Desarrollo de la actividad
Actividad de inicio
Realizar preguntas y hacer comentarios que movilicen al alumno a responder y comentar sobre el conocimiento o idea que tiene sobre el tema, en este caso, América precolombina, colonizadores, culturas, otros. Se registran las respuestas.
Actividad de desarrollo
Se forman grupos. Se le entrega a cada uno preguntas para investigar y contestar (se puede realizar en pequeños grupos o en forma individual, según la cantidad del alumnado o del criterio del docente).
Se designa un tiempo determinado para la realización del trabajo o de cada actividad.
Preguntas
- 1. ¿Qué entiendes, o a qué se hace referencia, cuando se habla de América precolombina y de colonizaciones?
- 2. ¿En qué época se desarrolló y con qué características contaba?
- 3. ¿Qué es una colonización? ¿Alguna situación de nuestra época se asemeja a ello? Por ejemplo, ¿Cuál?
- 4. Es importante conocer nuestra historia, procedencia, cultura, otros, ¿por qué?
- 5. Observa imágenes de esa época y descubre las similitudes, diferencias, igualdades, u otras características que hayas encontrado con nuestra época. Regístralas.
- 6. ¿Cuál o cuáles serán las razones de los grandes cambios que se han producido a través del tiempo en nuestro país, en otros países, en el mundo?
- 7. ¿Qué actitud y comportamiento tomas frente a los cambios?
Actividad de cierre
- a) Cada grupo expone las conclusiones a las que ha llegado, intercambiando opiniones y criterios con los otros grupos.
- b) Cada alumno registra, en forma personal, sus propias conclusiones según su idea, conocimiento y criterio enfocándose en algún hecho o situación que le ha interesado más. Lo registra en forma original, según su parecer.
- c) Se elige un hecho o situación que se refiera a la temática trabajada, se transfiere y relaciona con un suceso similar que se considere que pudo haber sucedido en época contemporánea. Ya sea que se haya vivido, contado o leído.
- d) Se solicita pensar e imaginar las problemáticas que pudieron haber tenido los habitantes de entonces. Elegir un personaje para colocarse en el lugar de éste, imaginándose una problemática que pueda haber tenido el mismo y resolverla de acuerdo al pensamiento y criterio del alumno.
- e) Se intercambian criterios, ideas, se realizan comentarios, preguntas y sugerencias entre todos los participantes. Se registran los resultados y para ello se elige un coordinador, ya sea alumno o docente.
- f) Se indican las fuentes de información a las que se haya recurrido para investigar sobre el tema.
Evaluación
Se centra en:
Las respuestas y conclusiones a las preguntas realizadas anteriormente.
La información, investigación y presentación del trabajo personal realizado por el alumno.
La transferencia del conocimiento a nuevas situaciones.
En lo observando sobre el comportamiento humano de los niños.
Preguntas que cada alumno contesta por escrito
- ¿Qué fue lo que aprendiste sobre el tema desarrollado?
- ¿Existió algún tema que presentó dificultades para su comprensión? ¿Cuál?
- ¿Querrías que el docente los explicara de otra manera? ¿Cómo?
- ¿Qué más te hubiese gustado saber? ¿Por qué?
- A tu criterio ¿cómo te sentiste dentro del grupo y cómo funcionó?
Las respuestas darán cuenta de los cambios e innovaciones que deberán hacerse en las siguientes clases.
Registro y resultados de la clase
Síntesis de respuestas a las preguntas realizadas a los grupos
A la pregunta:
1. ¿Qué entiendes o a qué se hace referencia cuando se habla de América precolombina y de colonizaciones?
Las respuestas de los grupos fueron muy variadas. Hablaron de los indígenas y de lo que significaba serlo; de su procedencia, naturaleza, de su organización de vida y otros puntos que quizá se hayan diluido sin quedar registrados durante el intercambio de opiniones. Algunos dijeron que los habitantes más beneficiados fueron los de países colonizados porque, con el tiempo, se enriquecieron con los adelantos de los colonizadores, mientras otros criticaban ese hecho. Lo importante fue, justamente, el logro de ese intercambio de criterios.
2. ¿De qué época se habla cuando se hace referencia a América precolombina y a la colonización; con qué características contaban?
Decían que sus habitantes eran indígenas, y hablaron del significado del término indígena. Qué sucedería en el resto del mundo mientras en América habitaban los indígenas que, mientras éstos vestían con poca ropa, los colonizadores, que eran personas más parecidas a nosotros, vestían de forma más formal. Aquí aparecieron criterios y preguntas con respecto a la vestimenta, a la formalidad, al clima, a lo económico, la salud y otros temas que fueron surgiendo en la medida en la que se iba desarrollando la clase. Quedarían registrados para abordarlos en su momento.
3. ¿Qué es una colonización? Características. ¿Alguna situación de nuestra época se asemeja a ello? ¿Cuál? ¿Por qué?
Se hizo referencia a que la colonización provocó adelantos culturales, sociales, tecnológicos que son los que cambiaron costumbres, modas, pensamientos. Se habló de que éstas se realizaban con fines políticos, económicos y sociales. Pero no todos estuvieron de acuerdo con esto. Imaginaron que la gran dificultad que también del atropello, la violencia, la falta de comunicación y lo relacionaron con nuestra época. Reconocieron lo importante que es poder comunicarse y hablaron de lo conveniente de saber idiomas. Hubo un intercambio de criterios con respecto a la colonización: ¿si habría provocado un avance o una barbarie? La docente, coordinadora del debate, tuvo que intervenir y propuso organizar una entrevista con algún experto en el tema, o con varios, para hacerle las preguntas que ellos deseaban y recibir mayor información.
4. Es importante conocer nuestra historia, procedencia, cultura, ¿por qué?
Opinaron que les permitía saber cómo nació el país, por qué están ellos ahí. Por lo tanto, surgió el tema de la migración y, a partir de ello, el de la familia, los ancestros, el pensamiento antropocéntrico… “ellos marcaron el camino, a pesar del hambre, la salud y las epidemias, que por lo visto siempre las hubo”, decían, “Nos enseñan a entender por qué pasan las cosas”. “… el hombre es producto de la cultura y, cuanto más conocimiento posea, más elementos tendrá para defenderse en la vida, sobrevivir, defender sus ideas”. Utilizaron mapas para ubicarse en el tiempo y en el espacio y luego, en la actualidad.
5. Observa imágenes de esa época y descubre las similitudes, diferencias, igualdades u otras características que hayas encontrado. Piensa el porqué de todas ellas.
Enumeraron las diferencia y similitudes que encontraron en el material gráfico al que recurrieron. Hablaron y compararon sobre las imagines de los paisajes, personas, armamento, vestimenta, utensilios, arte. Fabricaron distintos elementos de arte con diferentes materiales que luego utilizaron para hacer una exposición e informar las características de los mismos: consistencia, resistencia, temperatura y posibilidades de cada uno. Utilizaron los colores y materiales preferidos que utilizaban en la cultura precolombina para realizar expresiones con estilo propio.
Cada grupo reflexionó sobre todo lo aprendido plasmándolo en un trabajo-síntesis que presentaron.
6. ¿Cuál o cuáles serán las razones de los grandes cambios que se han producido a través del tiempo en nuestro país, en otros países, en el mundo? ¿Qué actitud y comportamiento tomas frente a los cambios?
Este punto les costó mucho llevarlo a la práctica; no llegaban a ponerse de acuerdo y optaron por decir lo que cada uno pensaba (decían que les resultaba más fácil buscar e investigar sobre el tema, que relacionarlo y dar su propia opinión). Luego se tomó la decisión de agruparse los alumnos con pensamientos similares para plasmarlo en un concepto.
Al final, se solicitó a cada grupo elaboraran una frase como conclusión sobre la idea que les quedó del tema. Cada grupo presentó la suya y, de común acuerdo, seleccionaron una y fue la siguiente. “La vida evoluciona, y van cambiando las costumbres, los hábitos, las tradiciones, las ideas y muchas cosas más, y llegamos a ser lo que somos hoy”
CONTENIDOS TRABAJADOS NO PAUTADOS
La clase dio paso a trabajar, más allá de los contenidos planificados y realizados, otros temas y contenidos del curriculum, no pautados, solo por gusto e interés de los alumnos y docente, haciendo más natural y atrayente el aprendizaje, fueron:
El intercambio y la comunicación
La migración
Lectura de imágenes, escritura y síntesis, debates
El clima
La cultura y el arte
Ciencia y tecnología
Idiomas
Ética: el respeto por las ideas del otro, el comportamiento, otros
Charlas con expertos